Содержание:
Паспорт Программы развития
I
Информационная справка
II
Проблемно-ориентированный анализ
результатов самодиагностики школы:
III
3-8
9-18
текущего
состояния
и
19-75
2.1. Результаты самодиагностики, установления уровня достижения
результатов.
54-58
2.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
59-75
2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов, влияющих на развитие школы.
59-61
2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы:
- Интерпретация результатов самодиагностики.
- Результаты проблемно-ориентированного анализа.
62-75
Механизм реализации Программы развития:
75-88
3. Основные направления развития школы:
75-83
3.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
75-77
3.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов.
77-83
4. Дорожная карта реализации Программы развития.
84-88
IV
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития.
V
6. Мониторинг Программы развития.
88-90
91
2
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новонадеждинская средняя школа»
Федеральный уровень
- Конституция Российской Федерации, (принята всенародным
голосованием 12.12.1993 г. с изменениями, одобренными в ходе
общероссийского голосования 01.07.2020 г.).
- Федеральный закон от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ (ред. от 28.04.2023 г.)
«Об основных гарантиях прав обучающегося в Российской
Федерации».
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изм. и дополнениями);
- Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом МОН РФ от 17
декабря 2010 г. № 1897) (с изм. и дополнениями);
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования (утв. приказом МОН от 17 мая 2012 г. № 413) (с
изм. и дополнениями);
- Национальный проект «Образование» (утв. президиумом Совета
при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию
и национальным проектам протокол №16 от 24.12. 2018 г.);
- Концепция проекта «Школа Минпросвещения России» (поддержана
Коллегией Министерства просвещения Российской Федерации,
протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн);
- Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на период
до 2030 года»;
- Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О
стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
- Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей»;
- Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г. № 808
«Об утверждении Основ государственной культурной политики» (с
изменениями, внесенными Указом Президента Российской Федерации
от 25 января 2023 г. № 35).
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 371 “Об утверждении федеральной образовательной
программы среднего общего образования”
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370 “Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования”
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 372 “Об утверждении федеральной образовательной
программы начального общего образования” (Зарегистрирован
12.07.2023 № 74229)
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»
(Зарегистрирован 05.07.2021 № 64100)
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 569 от
3
18.07.2022 “О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования”
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 568 от
18.07.2022 “О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования”
- Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования»
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
12.08.2022 № 732 “О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный
стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413”
- Письмо Минпросвещения России от 18.08.2022г. № 05- 1403 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с "Методическими
рекомендациями по реализации профориентационного минимума для
образовательных организаций Российской Федерации, реализующих
образовательные программы основного общего и среднего общего
образования",
- Концепция развития наставничества в Российской Федерации
(одобрена Решением президиума РАО от 29.06.2023года).
- «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества
обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную
деятельность
по
общеобразовательным,
дополнительным
общеобразовательным и программам среднего профессионального
образования, в том числе с применением лучших практик обмена
опытом между обучающимися».
Региональный уровень
- Постановление Администрации Волгоградской области от
30.10.2017 № 574-п «Об утверждении государственной программы
Волгоградской области «Развитие образования в Волгоградской
области»;
- Приказ комитета образования и науки Волгоградской области от
25.05.2023 № 53 «Об утверждении региональной концепции оценки
качества подготовки обучающихся образовательных организаций,
реализующих программы начального, основного и среднего общего
образования, в Волгоградской области»
- Приказ комитета образования, науки и молодежной политики
Волгоградской области от 10.07.2021 № 586 «О создании и
функционировании региональной системы научно-методического
сопровождения педагогических работников и управленческих кадров
Волгоградской области»;
- Положение о наставничестве для педагогических работников
образовательных организаций, осуществляющих образовательную
деятельность по реализации основных и дополнительных
общеобразовательных программ и образовательных программ
среднего профессионального образования в Волгоградской области.
Муниципальный уровень
- Письмо №13/39 Отдела по образованию Администрации
Городищенского муниципального района от 02.11.2023 г.
Цель
Обеспечение
4
доступного,
качественного
начального
общего, основного общего и среднего общего образования;
приведение всех компонентов образовательной системы школы
в соответствие с требованиями Федерального Закона «Об
образовании в Российской Федерации», ФГОС и с учетом
потребностей
социально-экономического
развития
Волгоградской области, Городищенского муниципального
района.
Комплексные задачи
Программы развития
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Совершенствование системы оценки эффективности и
качества образовательного процесса,
диагностики
индивидуальных достижений учащихся и их личностного
роста.
Обновление системы управления школой в соответствии с
тенденциями
развития
управленческой
науки
и
требованиями Федерального закона № 273-ФЗ.
Оптимизация системы профессионального и личностного
роста педагогических работников как необходимое условие
современных образовательных отношений.
Обновление организации, содержания и технологий
образовательного процесса в направлении обеспечения
оптимальных условий формирования духовно- нравственной,
социально
адаптированной
и
профессионально
ориентированной
личности
гражданина
Российской
Федерации.
Обеспечение информационной открытости образовательного
пространства школы в целях привлечения партнеров социума
для
обновления
инфраструктуры
и
содержания
образовательного процесса.
повышение общего уровня успеваемости обучающихся;
улучшение показателей сдачи учащимися ЕГЭ и ОГЭ;
увеличение количества учащихся, результативно
выступивших на олимпиадах, конкурсах, конференциях,
соревнованиях различного уровня;
снижение количества асоциальных поступков среди
обучающихся в школе;
увеличение количества выпускников, успешно поступивших
в вуз, трудоустроившихся на предприятия и в организации с
перспективами карьерного роста;
повышение уровня физического и психологического здоровья
учащихся школы;
повышение профессиональной грамотности членов
коллектива школы (в том числе в области проектноисследовательской деятельности, интерактивных методов
обучения, ИК- технологий);
повышение сплоченности и целенаправленности работы
коллектива;
повышение оснащенности образовательного процесса
современными материально-техническими средствами;
повышение социальной защищенности талантливых,
эффективно работающих учителей и сотрудников.
5
Сведения о разработчиках
Разработчики и исполнители программы: Коллектив
муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Новонадеждинская средняя школа».
Период реализации
2023/2024-2028/2029 уч. гг.
Этапы реализации
Программы развития
Подготовительный, реализация, обобщающий
I этап – подготовительный
(указать срок)
Разработка положения об участии школы в проекте «Школа
Минпросвещения»
Приказ №28 от 12.12.2023 г. о создании рабочей группы для
разработки Программы развития
Информирование
родительской
общественности
об
изменениях в образовательной деятельности ОО:
Размещение
информации
на
сайте
МБОУ
«Новонадеждинская СШ»;
Проведение родительских собраний, круглых столов с
освещением вопросов планирования и изменений в
образовательной деятельности школы.
1 этап (2023-2024 у.г.) подготовительный
Определение основных направлений работы коллектива в
рамках программы.
Разработка технических заданий на результаты программы
по каждому из направлений.
Составление программы развития школы, подготовка
образовательных и воспитательных программ; апробация и
внедрение.
Цель: проведение аналитической и диагностической работы,
утверждение Программы развития.
Способы достижения цели:
Изучение потребностей учащихся и их родителей,
образовательной и воспитательной среды школы.
Диагностика организационно-педагогических условий.
Мониторинг качества образовательного процесса в школе в
целях выявления проблем и потребностей учащихся,
родителей, преподавателей.
Мониторинг психического, физического, интеллектуального
развития учащихся на каждой ступени образования.
Изучение вариантов учебных планов. Методологическое
совершенствование учебного плана школы. Внедрение,
корректировка нового учебного плана.
Индикаторы результативности:
Усовершенствованный учебный план на основе проведѐнного
анализа.
Скорректированные программы обучения.
Диагностические материалы.
6
II этап – реализация
(указать срок)
2 этап (2024-2028) реализации.
Работа коллектива по основным направлениям программы.
Мониторинг и экспертиза промежуточных результатов.
Отладка системы управления работой программы
(включая стимулирование главных исполнителей
программы).
Цель: реализация плана развития школы, ведущих целевых
программ и проектов Программы развития школы.
Способы достижения цели:
Внедрение усовершенствованного учебного плана и
скорректированных учебных программ.
Широкое использование информационнокоммуникационных технологий в образовательновоспитательном процессе.
Подготовка компетентных кадров, владеющих своей
профессией и свободно ориентирующихся в смежных
областях деятельности, имеющих потребность
профессионального роста.
Создание системы психолого-педагогической
поддержки для повышения личной возможности развития
и самосовершенствования, самореализации и
социализации каждого участника учебного процесса.
Освоение и внедрение новых образовательных
и воспитательных технологий.
Совершенствование материально-технической базы школы.
Индикаторы результативности:
Организация учебно-воспитательного процесса в
соответствии с усовершенствованным учебным планом и
скорректированными учебными программами с
использованием информационно-коммуникационных
технологий.
Повышение уровня компетентности педагогических кадров,
удовлетворение их потребности в профессиональном росте.
Обеспечение возможности развития и
самосовершенствования, самореализации и социализации
каждого учащегося.
Повышение степени готовности педагогического коллектива
к инновационной, экспериментальной, исследовательской
деятельности.
III этап – обобщающий
(указать срок)
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО
3 этап (2028/2029 у.г.) обобщающий.
Анализ и экспертная оценка результатов обучения,
воспитания и развития, отчет о результатах, постановка
задач на новый период развития.
Цель: отслеживание и корректировка результатов реализации
программы. Апробация и экспертная оценка информационного
обеспечения образовательного процесса.
Способы достижения цели:
Создание системы контроля реализации программы.
Осуществление экспертной оценки реализации проектов
7
программы.
Анализ полученных результатов.
Создание банка данных по результатам реализации
проектов.
Индикаторы результативности:
Создание единого информационного банка данных
передового опыта учителей ОУ, достижений
учащихся, внешняя презентация педагогического
опыта лучших учителей (мастер-классы, семинары,
публикации работ).
Распространение положительного опыта на всех ступенях
обучения.
Внесение изменений в Программу развития и
проекты на основе результатов промежуточного
контроля.
Порядок финансирования
Программы развития
Реализация Программы Развития
предполагает следующие
источники финансирования:
бюджетное финансирование;
участие в грантовых проектах.
Контроль реализации
Ромащенко Р.В. – директор школы.
Павловская А.А. – старший методист.
Разваляева Н.В. – методист.
8
1. Информационная справка об ОО
1.1.
Основные сведения об ОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новонадеждинская средняя школа»
(сокращѐнно: МБОУ «Новонадеждинская СШ»)
Основана в августе 1986 года, реорганизована в среднюю из
общеобразовательной в 2002 году
3403300394
Администрация Городищенского муниципального района
Серия 34ЛО1 № 0000660, выдана Комитетом образования и науки
Волгоградской области 21.12.2015 г.
Наименование
Дата создания
ИНН
Учредитель
Лицензия
Свидетельство о
государственной
аккредитации
Адрес
(юридический,
фактический)
Серия 34А01 № 0000704, выдано Комитетом образования и науки
Волгоградской области 24.02.2016 г.
403011, Волгоградская обл., Городищенский район, пос. Новая Надежда,
ул. Центральная -1
тел.+7(844)684-54-45 e-mail: nov_nadezhda@list.ru
сайт: www.nov_nadezhda.volgogradschool.ru
Контакты
1.2.
Сведения об обучающихся
Общее количество учащихся за счет средств бюджета
143
Общее количество классов
11
Количество классов начального общего образования/количество обучающихся
4/60
Количество классов основного общего образования/количество обучающихся
5/73
Количество классов среднего общего образования/количество обучающихся
2/10
наличие и количество детей с ОВЗ
4
наличие и количество детей-инвалидов.
1
1.3.
Краткая характеристика организационно-педагогических условий
Структура
образовательной
организации
Структура образовательной организации включает 3-х уровневую
систему:
- Стратегический уровень представлен директором школы.
- Оперативный
уровень
представлен:
старшим
методистом,
методистом, заведующим хозяйством, педагогом-библиотекарем,
напрямую подчиняющимся директору школы и осуществляющим
взаимодействие согласно функциональным обязанностям.
- Тактический уровень представлен учителями-предметниками и
узкими специалистами (социальный педагог, педагог-психолог).
9
Управление
образовательной
организацией
Реализуемые
образовательные
программы
Управление образовательной организацией осуществляется в
соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом
образовательной организации на основе принципа гласности,
открытости, демократии и самоуправления.
Административное управление школой осуществляют директор,
старший методист, методист.
Основной функцией директора является координация действий всех
участников образовательного процесса через управляющий совет,
педагогический совет, методический совет школы, совет
профилактики, совет старшеклассников, совет родителей.
Высшим коллективным органом общественного самоуправления
является педагогический совет.
В управление образовательной организации включен орган ученического
самоуправления – совет старшеклассников.
Основным видом деятельности школы является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного
общего и среднего общего образования.
Также реализуются образовательные программы дополнительного
образования детей. Школой реализуется ФГОС на всех уровнях
общего образования, с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий, с использованием ЭОР.
В школе реализуются следующие общеобразовательные программы:
- Основная образовательная программа начального общего
образования (ООП НОО):
ООП НОО является основным документом, определяющим
содержание общего образования, а также регламентирующим
образовательную деятельность в единстве урочной и внеурочной
деятельности при учете установленного ФГОС НОО соотношения
обязательной части программы и части, формируемой участниками
образовательного процесса.
Содержание ООП НОО в соответствии с ФОП НОО представлено
учебно-методической документацией (на основе федерального учебного
плана, федерального календарного учебного графика, федеральных
рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
иных компонентов, федеральной рабочей программы воспитания,
федерального
календарного
плана
воспитательной
работы),
определяющей единые для Российской Федерации базовые объем и
10
содержание образования уровня начального общего образования,
планируемые результаты освоения образовательной программы.
Содержание ООП НОО отражает требования ФГОС НОО, ФОП НОО
и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП НОО не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП НОО.
- Основная образовательная программа основного общего
образования (ООП ООО):
ООП ООО является основным документом, определяющим
содержание общего образования, а также регламентирующим
образовательную деятельность учреждения в единстве урочной и
внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС ООО
соотношения обязательной части программы и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Содержание ООП ООО в соответствии с ФОП ООО представлено
учебно-методической документацией (на основе федерального
учебного плана, федерального календарного учебного графика,
федеральных рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, федеральной рабочей
программы
воспитания,
федерального
календарного
плана
воспитательной работы), определяющей единые для Российской
Федерации базовые объем и содержание образования уровня основного
общего
образования,
планируемые
результаты
освоения
образовательной программы.
Содержание ООП ООО отражает требования ФГОС ООО, ФОП ООО
и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП ООО, не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП ООО.
- Основная
образовательная
программа
среднего
общего
образования (ООП СОО):
ООП СОО является основным документом, определяющим
содержание общего образования, а также регламентирующим
образовательную деятельность школы в единстве урочной и внеурочной
деятельности при учете установленного ФГОС СОО соотношения
обязательной части программы и части, формируемой участниками
образовательных отношений.
Содержание ООП СОО в соответствии с ФОП СОО представлено
учебно-методической документацией (на основе федерального учебного
плана, федерального календарного учебного графика, федеральных
рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
иных компонентов, федеральной рабочей программы воспитания,
федерального
календарного
плана
воспитательной
работы),
определяющей единые для Российской Федерации базовые объем и
содержание образования уровня среднего общего образования,
планируемые результаты освоения образовательной программы.
Содержание ООП СОО отражает требования ФГОС СОО, ФОП СОО
и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП СОО, не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП СОО.
11
Используемые
образовательные
технологии
В школе реализуются следующие программы дополнительного
образования:
«Азбука дорожного движения»
«Теремок» (школьный кукольный театр);
«Юные экологи»;
«Вокруг света»;
«Баскетбол»;
«Шаг в будущее»;
«Я выбираю будущее»;
«Память».
В рамках внеурочной деятельности в школе реализуются программы
«Разговор о важном» и «Россия – мои горизонты» (профориентационный
минимум).
В школе действуют волонтерский отряд «БлагоДарю» и отряд ЮИД
«Светофор».
Образовательные технологии в школе являются одним из ключевых
инструментов развития личности обучающихся.
Под образовательными технологиями понимается совокупность
форм, методов, средств, приемов и подходов, используемых для
организации эффективного познавательного процесса и структуры
взаимодействия педагогов и обучающихся, для достижения
поставленных целей.
В образовательном пространстве школы используются две группы
образовательных технологий (базовые и инновационные):
- Базовые образовательные технологии:
Педагогика сотрудничества
Ориентир в работе основан на принципах гуманизма, креативности и
диалога между педагогом и обучающимся. Основы технологии:
обучение без принуждения, совместная деятельность, свободный выбор,
индивидуальный подход.
- Преимущества технологии: формирование партнѐрства в отношениях
педагог-обучающийся, педагог-педагог, педагог-родитель, обучение
в зоне ближайшего развития, создание ситуации успеха.
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)
Ориентир на совместное (поделенное, распределенное) обучение, в
результате которого обучающиеся работают вместе, коллективно
конструируя, продуцируя новые знания, а не потребляя их в уже готовом
виде.
- Преимущества
технологии:
развитие
познавательной
самостоятельности обучающихся, развитие языковой компетенции,
коммуникативных умений, умения отстаивать свою и коллективную
точку зрения, умения работать в команде.
Развивающее обучение
Ориентир в рамках учебного процесса на потенциальные возможности
обучающегося. Целью данного обучения выступает подготовка
обучающихся к самостоятельному освоению знаний, самостоятельному
поиску нового на основе формирования механизмов мышления.
- Преимущества технологии: возможность сочетания взаимоконтроля
и самооценки, развитие эмоциональной сферы и мыслительной,
возможность обучения на высоком уровне трудности в быстром
12
темпе.
Проблемное обучение
Ориентир на организацию учебных занятий, которые предполагают
создание под руководством педагога проблемных ситуаций и активную
самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению.
- Преимущества технологии: формирует мотивацию достижения
успеха, развивает мыслительные способности, обеспечивает особый
тип мышления и глубину убеждений.
Дифференцированное обучение
Ориентир на организацию учебного процесса, при котором максимально
учитываются возможности и запросы каждого ученика и отдельных
групп обучающихся.
- Преимущества
технологии:
обучение
каждого
ребенка
осуществляется по индивидуальной траектории, повышение
мотивации сильных, создание ситуации успеха для слабых.
Разноуровневое обучение
Ориентир в организации учебного процесса сделан на разный уровень
усвоения учебного материала в зависимости от способностей и
индивидуальных особенностей личности обучающихся.
- Преимущества технологии: повышает активность обучающихся, их
работоспособность, мотивацию к обучению, повышает качество
знаний.
Коллективная система обучения, групповые технологии обучения
Ориентир сделан на обучение путем формирования "систем малых
групп", путем общения в динамических парах, группах постоянного и
сменного состава, фронтальная работа в кругу, когда обучающийся учит
обучающегося.
- Преимущества технологии: формирует и развивает мотивацию
обучающихся в сотрудничестве, включает каждого ребенка в
активную работу, в сменных парах и микрогруппах, повышение
эффективности
усвоения
материала,
формирование
коммуникабельности, толерантности, организаторских качеств.
Здоровьесберегающие технологии
Система мер по охране и укреплению здоровья, формированию
культуры здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе,
учитывающая специфику, важнейшие характеристики, компоненты
образовательной среды и особенности обучающихся.
- Преимущества технологии: формирование оптимальных условий
обучения, рациональная организация образовательного процесса,
сохранение здоровья обучающихся на всех этапах его обучения и
развития.
- Инновационные образовательные технологии:
Технология портфолио
Ориентир на организацию оценивания педагогами успехов
обучающегося, трудностей, с которыми он сталкивается, и путей их
преодоления.
- Преимущества технологии: накопление и систематизация результатов
обучающегося, развитие способностей обучающихся, рефлексия
собственной деятельности, определение траектории индивидуального
развития личности.
13
Материальнотехнические условия
Информационно-коммуникационные технологии
Ориентир на создание педагогических условий работы на основе
компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и
интерактивного программного продукта, которые моделируют часть
функций педагога по обработке информации, организации контроля и
управления познавательной деятельностью обучающихся.
- Преимущества
технологии:
индивидуализация
обучения,
формирование системного мышления, активизация познавательной
деятельности, интенсификация самостоятельной деятельности.
Технология игровых методов
Ориентир на организацию педагогического процесса в форме различных
педагогических игр, которые стимулируют познавательную активность
детей, «провоцируют» их самостоятельно искать ответы на
возникающие вопросы, позволяют использовать жизненный опыт
обучающихся.
- Преимущества технологии: гибкое сочетание разнообразных приемов
и методов обучения, активизация и интенсификация процесса
обучения, воссоздание межличностных отношений, процедуры
принятия коллективных решений.
Технология развития критического мышления
Ориентир на использование методов и приемов, направленных
на формирование навыков мыслительной работы (планирование,
прогнозирование, самооценка, саморегуляция), необходимых для
реализации жизнедеятельности любого индивида.
- Преимущества
технологии:
высокая
самостоятельность
обучающихся, формирование личностной мотивации, развитие
мыслительных способностей.
Дистанционное обучение
Ориентиром является построение образовательного процесса с
применением
информационно-телекоммуникационных
сетей,
обеспечивающих связь обучающихся и преподавателей, связь
обучающихся между собой на расстоянии, без непосредственного
контакта.
- Преимущества технологии: дальность действия, параллельно (без
отрыва от основных занятий), гибкость взаимодействия участников,
индивидуальный график обучения, активизация поисковой,
исследовательской, творческой деятельности).
Проектно-исследовательская технология, технология решения
исследовательских (изобретательских) задач
Ориентир на решение обучающимися исследовательской, творческой
задачи под руководством педагога, с использованием интегрированных
процедур и технологий активного обучения (метод проектов,
погружения, эксперимента, опытная работа, деловые, ролевые игры и
пр.), в ходе которого реализуется научный метод познания.
- Преимущества технологии: развитие навыка групповой работы,
опыта социального взаимодействия, повышение мотивации,
самостоятельности,
творческих
способностей,
самооценки,
повышение информационной культуры.
Материально-технические условия образовательного учреждения
обеспечивают:
1. Возможность достижения обучающимися установленных Стандартом
требований к результатам освоения основной образовательной
14
программы общего образования.
2. Соблюдение:
- санитарно-эпидемиологические
требований
образовательного
процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению,
воздушно-тепловому режиму, размещению и архитектурным
особенностям здания образовательного учреждения, его территории,
отдельным
помещениям,
средствам
обучения,
учебному
оборудованию);
- требований к санитарно-бытовым условиям (оборудование
санузлов, мест личной гигиены);
- требований к социально-бытовым условиям (оборудование в
учебных кабинетах рабочих мест учителя и каждого обучающегося);
административных
кабинетов,
помещений
для
питания
обучающихся, хранения и приготовления пищи;
- требований пожарной безопасности и электробезопасности;
- требований охраны здоровья обучающихся и охраны труда
работников образовательных учреждений;
- требований к организации безопасной эксплуатации спортивных
сооружений, спортивного инвентаря и оборудования, используемого
в общеобразовательных учреждениях;
- своевременных сроков и необходимых объемов текущего и
капитального ремонта;
- архитектурную доступность (возможность для беспрепятственного
доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидов к объектам инфраструктуры образовательного
учреждения).
- Здание образовательного учреждения, набор и размещение
помещений для осуществления образовательного процесса, активной
деятельности, отдыха, питания обучающихся соответствуют
государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и
нормативам и обеспечивают возможность безопасной и комфортной
организации всех видов учебной и внеурочной деятельности для всех
участников образовательного процесса.
- Школа имеет необходимые условия для обеспечения образовательной
(в том числе детей инвалидов и детей с ограниченными
возможностями здоровья), административной и хозяйственной
деятельности:
учебные кабинеты оборудованы проекторами, интерактивными
досками (3 шт), ПК;
библиотека (1 помещение);
актовый зал (1 помещение),
спортивный зал (1 помещение),
спортивная площадка (1 помещение)
столовая для питания (1 помещение) и помещение для хранения и
приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации
качественного горячего питания;
санузлы (7 помещений);
комплекты технического оснащения и оборудования предметных
областей и внеурочной деятельности (частично);
мебель, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь.
- Школа самостоятельно за счет выделяемых бюджетных средств и
привлеченных
в
установленном
порядке
дополнительных
15
Основные компоненты
информационнообразовательной среды
финансовых средств обеспечивает оснащение образовательного
процесса на всех ступенях общего образования.
Основными компонентами информационно-образовательной среды
являются:
- Федеральная государственная информационная система "Моя
школа" (https://myschool.edu.ru/), обеспечивает работу с сервисом
электронных журналов, с библиотекой цифрового образовательного
контента, с презентациями, текстовыми документами, документами,
дающая возможность создания посредством иных информационных
систем
персональных
и
групповых
онлайн-коммуникаций
пользователей, включая чаты и видеоконференции, а также обеспечивает
реализацию иных функций, установленных Правительством РФ.
Платформа
"Сферум",
информационно-коммуникационная
платформа для учителей и учеников (https://sferum.ru/?p=start).Сферум не
является заменой традиционного образования, а позволяет сделать
процесс обучения более эффективным.
- АИС "Сетевой город" Образование, комплексная программная
информационная система, объединяющая в единую сеть школы и органы
управления
образования
в
пределах
города
(https://sgo.emordovia.ru/authorize/login). Образовательные организации, входящие в
систему подключены к единому серверу Управления образования и
работают дистанционно в одной общей базе данных, в которой для
школы доступен только свой сегмент.
- АИС "ФИС ОКО" - представляет собой всероссийский онлайн-портал
для подготовки учащихся к вступительным испытаниям и проверки
контрольных. (https://fis-oko.obrnadzor.gov.ru/login) Данный сервис
призван помочь учителям, педагогам подготовить учеников к ЕГЭ и
ГИА. Информация системы предоставлена в закрытом доступе, ее могут
просматривать лишь зарегистрированные в личном кабинете ФИС ОКО
пользователи. Личный кабинет участника содержит множество тестов
по разным дисциплинам.
- ИС "Конструктор рабочих программ" (https://edsoo.ru/), конструктор
рабочих программ предназначен для создания программ по
обязательным учебным предметам. Шаблоны рабочих программ
конструктора соответствуют ФООП и ФРП. Конструктор предназначен
для создания рабочих программ только в рамках, обновленных ФГОС.
- информационный сайт проекта «Школа Министерства
просвещения
России»
https://smp.edu.ru/kniga-direktora.
Проект
направлен на реализацию Указа Президента Российской Федерации от
21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года», на достижение целей, целевых
показателей и результатов национального проекта «Образование».
1.4.
Сведения о режиме деятельности
Организация учебного процесса в школе регламентируется календарным учебным графиком,
учебными планами, расписанием занятий, локальными нормативными актами.
Учебные занятия в МБОУ «Новонадеждинская СШ» организуются в одну смену.
8.00
Начало занятий
1 классы – 33 учебные недели;
2-11 классы – 34 учебные недели.
Продолжительность
Учебные занятия в МБОУ «Новонадеждинская СШ» для
учебного года
обучающихся 1-11 классов проводятся по 5-ти дневной учебной
16
неделе.
На уровне начального (1 – 4 классы) и основного общего образования
(5 – 9 классы) учебный год делится на четверти. По итогам каждой
четверти выставляются четвертные отметки.
На уровне среднего общего образования (10 – 11 классы) учебный
год делится на полугодия. По итогам каждого полугодия
выставляются полугодовые отметки.
В 1 классах используется «ступенчатый» режим обучения: в первом
полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый,
в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый); январь – май – по 4
урока по 40 минут каждый.
Во 2-11 классах продолжительность урока – 40 минут.
По понедельникам перед первым уроком для обучающихся 1-11
классов проводятся линейка, на которой поднимается флаг и
исполняется гимн РФ, и тематический классный час «Разговор о
важном».
По
четвергам
после
уроков
проводится
занятие
по
профориентационному минимуму «Россия – мои горизонты» для
обучающихся 6-11 классов.
Внеурочная деятельность организуется после окончания учебных
занятий (за исключением цикла занятий «Разговор о важном».
Продолжительность
урока
Образовательное
пространство
1.5.
Сведения о работниках ОО
Общее количество работников в МБОУ «Новонадеждинская СШ» 22 человек, из них 15
педагогических работников, 7 специалистов – прочий персонал. Руководящие работники (директор)
– 1 человек. Старший методист – 1 человек, методист – 1 человек, педагог-психолог – 1 человек,
социальный педагог – 1 человек, педагог-библиотекарь – 1 человек.
Количество
Категории работников/награды
человек/Доля в
процентах
Доля педагогических работников с высшим образованием в общей
88%
численности педагогических работников
Доля педагогических работников, имеющих высшую квалификационную
категорию в общем числе педагогических работников
41%
Доля педагогических работников, имеющих первую квалификационную
категорию в общем числе педагогических работников
0,6%
Доля педагогических работников – молодых специалистов (до 3-х лет работы в
ОО) в общем числе педагогических работников –
0
Доля педагогических работников в возрасте до 35 лет в общем числе
педагогических работников
12%
Количество педагогов, имеющих Почетное звание «Отличник народного
просвещения»
0
Количество педагогов, имеющих Почетное звание «Почетный работник
общего образования РФ»
3 человека
Количество педагогов награжденных Почетная грамота МО и науки РФ
8 человек
Выпускник школы – работник ОО
2 человека
17
1.6.
Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров
Расположение
Микросоциум школы
1.7.
2021
2021
2022
2021
2022
2022
2022
2023
2023
МБОУ «Новонадеждинская СШ» расположена в п. Новая Надежда
Городищенского района в типовом здании. Находится в 7 км
северо-западнее г. Волгоград.
В микрорайоне образовательного учреждения находятся:
1. Жилой сектор по улицам Новонадеждинского сельского поселения.
2. Транспортные магистрали:
Автомобильная дорога областного значения Аэропорт – Сады
Придонья.
3. Социальные партнеры:
МКУ «Отдел по образованию Администрации Городищенского
муниципального района»;
Администрация Новонадеждинского сельского поселения;
ГБУ ДО «Волгоградская станция детского и юношеского туризма
и экскурсий».
4. Объекты социального назначения:
Новонадеждинский ФАП;
Торговые магазины и ларьки: «Семейный», «ИП Одинцов»,
магазин «Сады Придонья»;
Новонадеждинский СДК.
Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года
Региональный этап Всероссийской олимпиады Призѐр 2021/2022 у.г., 2022/2023 у.г.
школьников по обществознанию
Шыманов Артѐм, ученик 10-11 классов
(руководитель Токарева М.В., учитель
истории)
Всероссийский конкурс творческих работ «По ту Победитель Землякова Полина, уч-ся 9
сторону обложки»
класса (руководитель Разваляева Н.В.,
учитель информатики)
Всероссийский
конкурс
исследовательских Победитель Алимов Илья, уч-ся 11 класса
проектов по предмету «Информатика» среди (руководитель Разваляева Н.В., учитель
обучающихся 5-11 классов
информатики)
Всероссийский педагогический конкурс «Лучшие Победитель Разваляева Н.В., учитель
практики
дистанционного
обучения»
в информатики
номинации «Педагогические инновации в
образовании»
Международный
конкурс
педагогического Победитель Кучевская Г.А., учитель
мастерства «Мой лучший урок»
математики
Всероссийский
конкурс
исследовательских III место, Воробьѐва Софья, ученица 9
проектов по учебному предмету среди учащихся класса МБОУ «Новонадеждинская СШ»
7-9 классов
(руководитель Кучевская Г.А., учитель
математики)
Всероссийский творческий конкурс «Осенний Победитель Воробьѐва Софья, ученица 9
калейдоскоп»
в
номинации
«Авторское класса (руководитель Павловская А.А.,
стихотворение»
учитель русского языка и литературы)
Региональные этапы Всероссийской олимпиады Призѐр Шыманов Артѐм, уч-ся 10-11
школьников в Волгоградской области в классов (руководитель Нефѐдова Ю.М.,
2021/2022, 2022/2023 у.г. по английскому языку
учитель английского языка)
Региональный конкурс сочинений «Живая душа Победитель Ломако Полина, ученица 10
народа в произведениях Бориса Екимова» в класса МБОУ «Новонадеждинская СШ»
рамках Всероссийского Екимовского фестиваля (руководитель Павловская А.А., учитель
«ЖИВАЯ ДУША РОССИИ»
русского языка и литературы)
18
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
2.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель оценивания
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)
2
Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)
3
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
и нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
3
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
20
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
№
Показатель оценивания
5
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
6
7
20
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Низкий уровень Организация
профессионально адресной
й предметнометодической помощи
методической
педагогам в
компетентности
организации
педагогических
углубленного
работников в
изучения отдельных
осуществлении
предметов.
углубленного
Обеспечение
изучения
прохождения курсов
отдельных
повышения
предметов.
квалификации по
вопросам методики
преподавания
предмета на
углубленном уровне.
21
№
Показатель оценивания
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)
9
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Отсутствие выпускников 11
класса, получивших медаль
За особые успехи в учении,
которые набрали по одному
10
Значение
оценивания
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
21
Дефициты
Управленческие
действия/решения
22
№
Показатель оценивания
из предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации среднего
общего образования)
11
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов
Значение
оценивания
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
22
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Недостаточное
Организация
понимание
адресной
педагогическими
организационноработниками
методической помощи
значения
педагогическим
объективной
работникам по
оценки учебных
вопросам обеспечения
достижений,
объективной оценки
текущих и
качества подготовки
итоговых
обучающихся.
результатов
Организация
освоения
обучения на курсах
основной
повышения
образовательной
квалификации по
программы
вопросам оценки
обучающимися.
качества подготовки
обучающихся.
Повышение
мотивации учителя,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников к
объективной оценке
23
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
образовательных
достижений.
12
13
14
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников
11 класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
23
Отсутствие
Привлечение
ресурсных
партнеров для
возможностей
организации
(кадры,
образовательной
помещения) для
деятельности: реализации
взаимодействие с
программ курсов
образовательными
внеурочной
организациями,
деятельности.
организациями
высшего и среднего
профессионального
образования,
культуры, науки,
использование новых
форматов
взаимодействия для
24
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
восполнения
недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды, помещений
для реализация
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности; использование
сетевых форм
реализации
образовательной
деятельности.
15
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
региональном этапе
2
Магистральное
направление
«Знание»
24
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
25
№
Показатель оценивания
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
17
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
18
19
Разработанность локальных
актов (далее ‒ЛА) в части
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ
2
Магистральное
направление
«Знание»
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Разработана,
готовы приступить
к реализации
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА, или
1
Магистральное
направление
Обеспечение
условий для
25
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Отсутствие
психологической
службы в
общеобразователь
ной организации,
узких
специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов).
Привлечение
психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из
других
образовательных
организаций.
26
№
Показатель оценивания
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Значение
оценивания
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечено
частично
Балльная
оценка
1
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
26
Дефициты
Отсутствие
специалистов по
оказанию
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью, узких
специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов и тд
Управленческие
действия/решения
Привлечение узких
специалистов из
других
образовательных
организаций.
27
№
Показатель оценивания
21
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
22
23
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательн
ые программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
Информационный
блок на
официальном сайте
общеобразовательн
ой организации с
регулярно
обновляемой
информацией
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
27
Критерий
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Дефициты
Управленческие
действия/решения
28
№
24
25
26
Показатель оценивания
вариантами
адаптированных
образовательных программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования
(при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)
Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью (за
три последних года)
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Не предусмотрено
0
Магистральное
направление
«Знание»
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Менее 50%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)
0
Магистральное
направление
«Знание»
28
Критерий
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Дефициты
Управленческие
действия/решения
29
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
№
Показатель оценивания
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
28
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
учащихся начальных
классов (критический
показатель для
образовательных
организаций, реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
100% обучающихся
начальных классов
обеспечены
горячим питанием
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию и
профилактике
вредных привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
29
29
Критерий
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Здоровьесберегаю
щая среда
Здоровьесберегаю
щая среда
Дефициты
Управленческие
действия/решения
30
№
Показатель оценивания
30
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
31
32
33
34
Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Управленческие
действия/решения
Дефициты
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Наличие отдельных
программ
здоровьесбережени
я (в рамках
предметного блока,
у отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация
Нет
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Отсутствие
единой
программы
здоровьесбережен
ия.
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Отсутствие
дополнительных
0
Магистральное
направление
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
30
Разработка единой
программы
здоровьесбережения,
с включением
необходимых
разделов и учетом
норм СанПиН.
Организация поиска
спонсоров, платных
образовательных
услуг, грантовой
деятельности.
31
№
Показатель оценивания
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
35
36
37
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Значение
оценивания
образовательных
услуг в области
физической
культуры и спорта,
или менее 10%
обучающихся
постоянно
посещают занятия
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
«Здоровье»
физической
культурой и
спортом
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Менее 10%
обучающихся,
1
Магистральное
направление
Создание условий
для занятий
31
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточная
работа по
Проведение
мониторинга участия
32
№
38
39
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории на
1 сентября отчетного года
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
77% и более
обучающихся
Программы
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
«Здоровье»
физической
культурой и
спортом
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
32
Дефициты
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Управленческие
действия/решения
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
Разработка программ
достаточного
дополнительного
количества
образования разных
программ
направленностей с
дополнительного
учетом целей и задач
образования по
общеобразовательной
всем
организации,
направленностям. интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
33
№
Показатель оценивания
40
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
41
42
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
43
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
Отсутствие
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
33
Дефициты
Управленческие
действия/решения
34
№
44
45
Показатель оценивания
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
3‒4 объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Функционирование
школьного театра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
46
Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного музея
1
47
Функционирование
школьного хора
Отсутствие
0
34
Дефициты
Отсутствие
педагогов,
работающих в
школьном хоре.
Управленческие
действия/решения
Привлечение
специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.)
для работы в
школьном хоре.
35
№
Показатель оценивания
48
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для обучающихся
с ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
49
50
51
52
53
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Функционирование
школьного
медиацентра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
35
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
36
Значение
оценивания
Балльная
оценка
№
Показатель оценивания
54
Функционирование Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Да
1
Нет
0
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
Осуществляется с
использованием
регламентированны
х и неформальных
форм
взаимодействия
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма
и т.п.)
Не реализуются
программы
55
56
57
58
Реализация программ
краеведения и школьного
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
0
Магистральное
направление
Организация
воспитательной
36
Управленческие
действия/решения
Дефициты
В штатном
расписании не
предусмотрена
должность
педагогического
работника с
наименованием
«советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».
Недостаточно
сформирована
Организация поиска
кандидатов на
должность советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Организация работы
по привлечению
37
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
туризма
краеведения и
школьного туризма
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся(критический
показатель)
Наличие
1
Наличие
1
61
Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
62
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
59
60
Критерий
«Воспитание»
деятельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
37
Дефициты
система работы
административно
й команды с
кадрами,
отсутствие
кадрового резерва
и как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Управленческие
действия/решения
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
38
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
№
Показатель оценивания
63
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации основного
общего и (или) среднего
общего образования)
Наличие школьных военнопатриотических клубов
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение заместителя
директора, ответственного
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
64
65
66
67
68
38
Критерий
Сопровождение
выбора профессии
Дефициты
Управленческие
действия/решения
39
№
69
70
71
72
73
Значение
оценивания
Показатель оценивания
за реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организаци
ями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические,
IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
«Профориентация»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
39
Сопровождение
выбора профессии
Отсутствует
Заключение
сетевое
соглашений с
взаимодействие,
социальными
не определены
партнерами,
сетевые
влияющими на
40
№
Значение
оценивания
Показатель оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
партнеры.
74
75
76
77
78
79
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Да
1
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
40
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Управленческие
действия/решения
самоопределение
обучающихся.
41
№
Показатель оценивания
80
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение
о наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
81
82
83
84
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
41
Дефициты
Управленческие
действия/решения
42
№
Показатель оценивания
85
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критически
й показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для которых
по результатам диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
86
87
88
89
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Менее 3 %
учителей
0
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Развитие и
повышение
квалификации
Менее 50%
педагогических
0
Ключевое условие
«Учитель.
Развитие и
повышение
42
Дефициты
Низкая доля
педагогических
Управленческие
действия/решения
Обеспечение
информирования о
43
№
90
Показатель оценивания
Значение
оценивания
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
работников
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
Не менее 50%
педагогических
работников
Балльная
оценка
1
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Школьная команда»
квалификации
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Развитие и
повышение
квалификации
43
Дефициты
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования (за
три последних
года).
Управленческие
действия/решения
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности
педагогических
работников по
вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Организация
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
44
№
91
92
93
Показатель оценивания
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации
штатных педагоговпсихологов по программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
100% штатных
педагоговпсихологов
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Развитие и
повышение
квалификации
1 представитель
управленческой
команды
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Нет
0
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Развитие и
повышение
квалификации
44
Дефициты
Управленческие
действия/решения
45
№
94
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
96
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критически
й показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
98
Балльная
оценка
Участие на
муниципальном
уровне
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на муниципальном
уровне
Да
1
Показатель оценивания
95
97
Значение
оценивания
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Развитие и
повышение
квалификации
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1
45
Дефициты
Управленческие
действия/решения
46
№
99
100
Показатель оценивания
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ в соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой трансформации в
сфере
образования(критический
показатель)
Информационно-
Значение
оценивания
100%
педагогических
работников
зарегистрированы
на платформе
ФГИС «Моя
школа»
Балльная
оценка
1
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Дефициты
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие/части
чная разработка
ЛА документов по
использованию
ФГИС «Моя
школа».
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Не менее 95%
2
Ключевое условие
46
Управленческие
действия/решения
Критерий
ЦОС (поддержка
Не внесены
Разработка ЛА:
«Положение о
применении
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»;
«дорожной карты» по
реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
Осуществление
анализа ресурсов
школы:
инфраструктура,
материальнотехническая база,
кадры, методик, как
основных
компонентов для
реализации
образовательных
программ.
Внесение
47
№
101
Показатель оценивания
Значение
оценивания
коммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический
показатель)
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы
на платформе
«Сферум»
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Частично
соответствует
Балльная
оценка
1
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
«Образовательная
среда»
всех активностей)
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие
программы и/или
учебные планы в
части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
47
Управленческие
действия/решения
соответствующих
изменений и
дополнений по
применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы
в части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств
образовательной
организации на
учебные расходы,
участие в грантовых
конкурсах,
привлечение
внебюджетных
средств.
48
№
Показатель оценивания
102
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией
103
Наличие в образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей, включая
пребывание в группах
продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Информационная
система управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационными
системами
Наличие
2
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Отсутствие
0
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Функционировани
е школы полного
дня
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
внедрения ЦОС.
104
105
106
48
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Осуществление
анализа ситуации,
изыскание резервов,
разработка модели
«Школы полного
дня».
49
№
107
108
109
Значение
оценивания
Показатель оценивания
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Наличие педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
90% обучающихся
и более
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
3
Ключевое условие
«Школьный
климат»
49
Критерий
Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Дефициты
Управленческие
действия/решения
50
№
110
111
112
Показатель оценивания
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Управленческие
действия/решения
Дефициты
Отсутствие в
штате
общеобразователь
ной организации
учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
50
Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-дефектолога,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию системы
работы по оказанию
помощи целевым
группам
обучающихся.
51
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
№
Показатель оценивания
113
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
114
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
115
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
51
Критерий
Дефициты
Отсутствие в
штате
общеобразователь
ной организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Управленческие
действия/решения
Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-логопеда,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию системы
работы по оказанию
помощи целевым
группам
обучающихся.
52
№
116
117
118
119
Показатель оценивания
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
родителей,
педагогов)
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
52
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Дефициты
Управленческие
действия/решения
53
№
120
Показатель оценивания
Профилактика девиантного
поведения обучающихся
Значение
оценивания
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
климата
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
53
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Дефициты
Управленческие
действия/решения
54
II.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики:
2.1.
Результаты самодиагностики, установления уровня достижения результатов
№
Показатель оценивания
Балльная
оценка
1
Углубленное изучение отдельных
предметов
0
2
Образовательная организация не
входит
в
перечень
образовательных организаций с
признаками
необъективных
результатов
1
3
Реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности,
в том числе курса Разговоры о
важном (критический показатель)
1
Дефициты
Управленческие действия/ решения
Магистральное направление "Знание"
Низкий уровень профессиональной Организация адресной методической помощи педагогам в
предметно-методической
организации углубленного изучения отдельных предметов.
компетентности
педагогических Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по
работников
в
осуществлении вопросам методики преподавания предмета на углубленном
углубленного изучения отдельных уровне.
предметов.
Недостаточное понимание
Организация адресной организационно-методической помощи
педагогическими работниками
педагогическим работникам по вопросам обеспечения
значения объективной оценки
объективной оценки качества подготовки обучающихся.
учебных достижений, текущих и Организация обучения на курсах повышения квалификации по
итоговых результатов освоения
вопросам оценки качества подготовки обучающихся.
основной образовательной
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
программы обучающимися.
материального стимулирования педагогических работников к
объективной оценке образовательных достижений.
Отсутствие ресурсных
Привлечение партнеров для организации образовательной
возможностей (кадры, помещения) деятельности:
для реализации программ курсов - взаимодействие с образовательными организациями,
внеурочной деятельности.
организациями высшего и среднего профессионального
образования, культуры, науки, использование новых форматов
взаимодействия для восполнения недостающих кадровых
ресурсов, привлечения кадров к реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности общеобразовательной
организации;
-взаимодействие с организациями, предприятиями для
использования ресурсов профессионально-производственной
среды, помещений для реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; - использование сетевых форм
реализации образовательной деятельности.
54
55
№
4
5
1
2
Балльная
Дефициты
Управленческие действия/ решения
оценка
Реализация программы (плана)
1
Отсутствие психологической
Привлечение психологов, педагогов-логопедов, дефектологов из
мероприятий по обеспечению
службы в общеобразовательной
других образовательных организаций.
доступности
и
качества
организации, узких специалистов
образования обучающихся с ОВЗ,
(психологов, педагогов-логопедов,
с инвалидностью (или развития
дефектологов).
инклюзивного образования и т. п.)
Кадровое обеспечение оказания
1
Отсутствие специалистов по
Привлечение узких специалистов из других образовательных
психолого-педагогической и
оказанию психологоорганизаций.
технической помощи
педагогической и технической
обучающимся с ОВЗ, с
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
инвалидностью, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов, дефектологов
и т.д.).
Магистральное направление "Воспитание"
Наличие советника директора по
0
В штатном расписании не
Организация поиска кандидатов на должность советника
воспитанию и взаимодействию с
предусмотрена должность
директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
детскими
общественными
педагогического работника с
общественными объединениями.
объединениями
наименованием «советник
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями».
Реализация программ краеведения
Организация работы по привлечению специалистов других
0
Недостаточно сформирована
и школьного туризма
система работы административной организаций (образовательных, социальных и др.).
команды с кадрами, отсутствие
кадрового резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами
организации туристскокраеведческой деятельности
обучающихся.
Показатель оценивания
55
56
№
Показатель оценивания
Балльная
оценка
Дефициты
Управленческие действия/ решения
1
Реализация
здоровьесбережения
программы
1
Магистральное направление "Здоровье"
Отсутствие единой программы
Разработка единой программы здоровьесбережения, с включением
здоровьесбережения.
необходимых разделов и учетом норм СанПиН.
2
0
Отсутствие внебюджетных фондов. Организация поиска спонсоров, платных образовательных услуг,
грантовой деятельности.
3
Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом,
в том числе, доступной населению
(в том числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Доля обучающихся, получивших
знак отличия Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его возрастной
категории на 1.09. отчетного года
1
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
1
Реализация
дополнительных
общеобразовательных программ
2
2
Функционирование
хора
0
1
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
школьного
0
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Магистральное направление "Творчество"
Отсутствие достаточного
Разработка программ дополнительного образования разных
количества программ
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной
дополнительного образования по
организации, интересов и потребностей обучающихся и
всем направленностям.
индивидуальных возможностей (повышение вариативности
дополнительного образования детей).
Отсутствие педагогов, работающих Привлечение специалистов (учителя, педагоги дополнительного
в школьном хоре.
образования и т.п.) для работы в школьном хоре.
Магистральное направление "Профориентация"
Отсутствует сетевое
Заключение соглашений с социальными партнерами, влияющими
на самоопределение обучающихся.
взаимодействие, не определены
сетевые партнеры.
56
57
Балльная
оценка
№
Показатель оценивания
1
Доля педагогических работников,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года)
0
1
Наличие в штате
общеобразовательной организации
учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
0
2
Наличие в штате
общеобразовательной организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
0
Дефициты
Управленческие действия/ решения
Ключевое условие "Учитель. Школьная команда"
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
Низкая доля педагогических
образования, задачах и требованиях к профессиональной
работников, прошедших обучение
компетентности педагогических работников по вопросам
по программам повышения
использования
инструментов
ЦОС
в
образовательной
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном деятельности.
Организация обучения педагогических работников по программам
реестре дополнительных
повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
профессиональных программ
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных
педагогического образования (за
программ педагогического образования.
три последних года).
Ключевое условие "Школьный климат"
Отсутствие в штате
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательной организации общеобразовательных организаций к выполнению функций
учителя-дефектолога,
учителя-дефектолога, проведению обучающих семинаров по
обеспечивающего оказание
развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам
помощи целевым группам
обучающихся.
обучающихся.
Отсутствие в штате
общеобразовательной организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.
57
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций
учителя-логопеда, проведению обучающих семинаров по
развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
58
№
Показатель оценивания
1
Использование федеральной
государственной информационной
системы Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ в
соответствии с Методическими
рекомендациями Федерального
института цифровой
трансформации в сфере
образования
Оснащение
образовательной
организации IT- оборудованием в
соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого
в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для внедрения
ЦОС
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум
2
3
Балльная
оценка
1
Дефициты
Управленческие действия/ решения
Ключевое условие "Образовательная среда"
Изучение методических рекомендаций, нормативных документов
Отсутствие управленческих
по использование ФГИС «Моя школа», в том числе
компетенций в реализации
верифицированного цифрового образовательного контента, при
государственной политики по
реализации основных общеобразовательных программ.
внедрению ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
1
Оборудование образовательной
Разработка мероприятий по развитию материально-технической
организации не соответствует
базы, информационно-телекоммуникационной инфраструктуры
Методическим рекомендациям по
для внедрения ЦОС.
вопросам размещения
Приобретение современного IT- оборудования за счет средств
оборудования, поставляемого в
образовательной организации на учебные расходы, участие в
целях обеспечения
грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных средств.
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС.
1
Не внесены соответствующие
изменения и дополнения по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы
и/или учебные планы в части
используемых технологических
решений в образовательном
процессе.
58
Внесение соответствующих изменений и дополнений по
применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы
и/или учебные планы в части используемых технологических
решений в образовательном процессе.
59
2.2.
Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию
2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов, влияющих на развитие школы
Направление/
условие
Знание
-
-
-
-
-
Воспитание
Причина возникновение
Внутренние факторы
Внешние факторы
Низкий уровень профессиональной предметно- - Формальный подход к текущему и - Отсутствие
узких
методической компетентности педагогических
итоговому оцениванию.
специалистов по оказанию
работников в осуществлении углубленного - Отсутствие системы мотивации
психолого-педагогической
изучения отдельных предметов.
педагогов. Высокая педагогическая
помощи в муниципальном
Недостаточное понимание педагогическими
нагрузка.
районе.
работниками значения объективной оценки - Отсутствие узких специалистов по
учебных достижений, текущих и итоговых
оказанию
психологорезультатов
освоения
основной
педагогической помощи.
образовательной программы обучающимися.
Отсутствие ресурсных возможностей (кадры,
помещения) для реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Отсутствие психологической службы в
общеобразовательной организации, узких
специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов, дефектологов).
Отсутствие
специалистов
по
оказанию
психолого-педагогической
и
технической
помощи
обучающимся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью,
узких
специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
В штатном расписании не предусмотрена - Слабо
выстроена
работа - Недостаточная
должность педагогического работника с
управленческой команды в вопросе
популяризация
данного
наименованием «советник директора по
формирования кадрового резерва.
направления
среди
воспитанию и взаимодействию с детскими - Отсутствие
специалиста
для
общеобразовательных
общественными объединениями».
внедрения
программы
по
учреждений.
Недостаточно сформирована система работы
школьному туризму.
- Отсутствие
системной
Дефициты
-
-
59
60
Направление/
условие
Дефициты
административной команды с кадрами,
отсутствие кадрового резерва и как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой деятельности обучающихся.
Здоровье
- Отсутствие единой программы
здоровьесбережения.
- Отсутствие внебюджетных фондов.
- Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
-
-
-
Творчество
- Отсутствие достаточного количества программ
дополнительного образования по всем
направленностям.
- Отсутствие педагогов, работающих в школьном
хоре.
-
60
Причина возникновение
Внутренние факторы
Внешние факторы
-Отсутствие педагога, которому
работы
по
школьному
может
подойди
должность
туризму
на
уровне
«советник по воспитанию»
муниципалитета.
- Отсутствие
в
бюджете
необходимого
финансирования
на
приобретение
снаряжения
для реализации программы
по школьному туризму.
Высокая педагогическая нагрузка - Отсутствие
системной
педагогов, ориентированных на
работы
по
данному
физическое воспитание.
направлению.
Формальный
подход - Удаленность центра сдачи
управленческой команды к участию
нормативов Всероссийского
во Всероссийском физкультурнофизкультурно-спортивного
спортивном комплексе «Готов к
комплекса «Готов к труду и
труду и обороне».
обороне».
Слабая включенность классных
руководителей,
родителей
в
реализацию
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и
обороне» ввиду недостаточного
информирования.
Не в полной мере сложившаяся - Отсутствие
системы
система работы по выявлению и
мотивирования и поощрения
развитию
интеллектуальных
и
педагогов.
творческих способностей и талантов - Недостаточная
обучающихся.
популяризация
данных
Отсутствие
специалистов
для
направлений
среди
реализации программы "Школьный
общеобразовательных
61
Направление/
условие
Дефициты
Профориентация - Отсутствует сетевое взаимодействие,
определены сетевые партнеры.
Учитель.
Школьная
команда
Школьный
климат
Причина возникновение
Внутренние факторы
Внешние факторы
хор".
учреждений.
- Высокая педагогическая нагрузка - Отсутствие
сетевого
имеющихся специалистов.
взаимодействия с другими
ОУ района по вопросам
реализации
программы
"Школьный хор".
не - Отсутствие
программ - Отсутствие
программ
профессиональной подготовки по
профессиональной
профессиям рабочих и должностям
подготовки по профессиям
служащих.
рабочих
и
должностям
служащих
на
уровне
муниципалитета.
- Низкая доля педагогических работников,
прошедших
обучение
по
программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического
образования
(за
три
последних года).
- Отсутствие в штате общеобразовательной
организации
учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.
- Отсутствие в штате общеобразовательной
организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.
Образовательная -Отсутствие управленческих компетенций в
реализации государственной политики по
среда
- Возрастной
педагогический - Загруженность педагогов, не
коллектив, в виду этого отсутствие
возможность
участия
в
мотивации
педагогических
конкурсных
мероприятиях
работников
к
прохождению
без
отрыва
от
диагностики
профессиональных
образовательного процесса.
компетенций.
- Высокая педагогическая нагрузка - Отсутствие
специалистов
действующих
специалистов,
узкого
профиля
в
которые могли бы совместить
муниципальном районе.
функционал узких специалистов.
- Отсутствие
мотивации
по
переобучению
действующих
специалистов, которые могли бы
совместить
функционал
узких
специалистов.
- Отсутствие в бюджете средств на - Отсутствие опыта участия в
материально-техническое
конкурсах
грантовой
61
62
Направление/
условие
Дефициты
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
-Не внесены соответствующие изменения и
дополнения по применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы и/или
учебные планы в части используемых
технологических решений в образовательном
процессе.
-Оборудование образовательной организации не
соответствует Методическим рекомендациям по
вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС.
Причина возникновение
Внутренние факторы
Внешние факторы
дооснащение организации.
поддержки.
- Формальный
подход - Низкий
уровень
управленческой
команды
информирования
о
использования Сферум в VK
возможностях ФГИС «Моя
Мессенджера
для
реализации
школа».
управленческих процессов.
- Низкий
уровень
информирования,
слабая
мотивация педагогического
коллектива
по
использованию Сферум в VK
Мессенджере.
2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Знание
29 баллов из 53
-
-
Полученный результат
Планируемый результат,
(описание и количество баллов)
описание
+
Обучающиеся участвуют в реализации проектной - Недостаточная
- Расширена
материальнои/или исследовательской деятельности.
материально-техническая
техническая
база,
100% учителей используют программы учебных
база, нет оборудования для
ориентированная
на
предметов, содержание и планируемые результаты
экспериментов,
проведение
экспериментов,
которых не ниже соответствующих содержания и
лабораторных
работ
и
лабораторных работ и опытов.
планируемых результатов федеральных рабочих
опытов.
- Разработан
механизм
программ учебных предметов.
- Недостаток
организации
подготовки обучающихся к
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями
вовлечения обучающихся в
участию
в
олимпиадном
в полном объеме.
олимпиадное
движение
движении, в том числе
Предусмотрено
применение
электронных
школьников и подготовки к
разработана, внедрена система
образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального
участию обучающихся во
мотивирования обучающихся
перечня.
Всероссийской олимпиаде
для
их
вовлечения
в
62
63
- Углубленное изучение одного или более предметов
школьников.
олимпиадное
движение
реализуется не менее чем в одном классе.
- Не
обеспечивается
школьников.
- 100% учителей и членов управленческой команды
подготовка обучающихся к - Сформирован
календарь
школы соблюдают требования локального акта,
участию в олимпиадном
образовательных активностей
регламентирующего формы, порядок, периодичность
движении.
для
обучающихся
текущего контроля успеваемости и промежуточной - Отсутствие специалистов
(мероприятия по подготовке к
аттестации обучающихся.
по оказанию психологоучастию
в
олимпиадном
- Реализация и соблюдение требований локального
педагогической
и
движении,
олимпиады
акта, регламентирующего внутреннюю систему
технической
помощи
различных
уровней:
от
оценки
качества
образования
(критический
обучающимся с ОВЗ, с
школьной до Всероссийской).
показатель).
инвалидностью,
узких - Выстроена система работы со
- Планирование оценочных процедур с учетом
специалистов (педагоговшколами – партнерами по
графиков проведения федеральных и региональных
логопедов, дефектологов и
оказанию
психолого(при наличии) оценочных процедур (сводный график
т.д.).
педагогической и технической
оценочных процедур размещен на официальном
помощи обучающимся с ОВЗ,
сайте школы).
с инвалидностью.
- Образовательная организация не входит в перечень
образовательных
организаций
с
признаками
необъективных результатов по итогам двух
предыдущих учебных годов.
- Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших
аттестаты об основном общем образовании.
- Один выпускник 11 класса, не получивший аттестат
о среднем общем образовании.
- Реализация рабочих программ, курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса «Разговоры о
важном» (критический показатель).
- Наличие
победителей
и
(или)
призеров
муниципального этапа Всероссийской олимпиады
школьников.
- Реализация программы (плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т. п.).
63
64
Здоровье
10 баллов из 22
- Разработанность локальных актов (далее ‒ЛА) в
части организации образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
- Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные программы.
- Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации
об
организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся).
- Учебно-дидактическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным
программам
(при
наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных образовательных программ).
- Обеспечение
бесплатным
горячим
питанием - Отсутствие сетевой формы - Разработан
и
внедрен
учащихся
начальных
классов
(критический
реализации
программы
алгоритм
сетевой
формы
показатель для образовательных организаций,
школьного
спортивного
реализации
программы
реализующих
образовательные
программы
клуба.
школьного спортивного клуба.
начального общего образования).
- Отсутствие
- Организована
- Организация
просветительской
деятельности,
соответствующих знаний о
информационнонаправленной на формирование здорового образа
правилах
и
порядке
просветительская работа с
жизни.
проведения
процедуры
обучающимися,
родителями
- Достаточное
количество
школьных
сдачи
Всероссийского
(законными представителями)
просветительских мероприятий по ЗОЖ, по
физкультурно-спортивного
об участии во Всероссийском
профилактике
курения
табака,
употребления
комплекса ГТО.
физкультурно-спортивном
алкоголя и наркотических средств.
комплексе «Готов к труду и
- Реализация программы здоровьесбережения.
обороне», правилах и порядке
- Наличие в образовательной организации спортивной
процедуры сдачи ГТО.
инфраструктуры для занятий физической культурой
- Обеспечены
условия
по
и спортом, в том числе, доступной населению.
прохождению
педагогическими работниками
64
65
Творчество
19 баллов из 29
-
-
-
Более
70%
обучающихся,
охваченных
дополнительным образованием в общей численности
обучающихся (критический показатель).
Реализация дополнительных общеобразовательных
программ.
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах на муниципальном уровне.
Функционирование школьного театра.
Функционирование школьного медиацентра.
Более 30 % обучающихся, являющихся членами
школьных творческих объединений, от общего
количества обучающихся в организации.
Количество мероприятий школьных творческих
объединений: концерты, спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. соответствует требованиям.
65
- Недостаточный мониторинг
интересов и способностей
обучающихся.
- Не
выстроена
система
выявления
и
развития
интеллектуальных
и
творческих способностей и
талантов
обучающихся,
интереса
к
научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
- Отсутствие
системы
мотивации педагогических
работников.
- Недостаточная работа по
формированию
интереса
обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей) в части
подготовки обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня.
- Действующий Школьный
музей не сертифицирован.
-
-
-
-
-
-
(курирующими ГТО в школе)
обучающих мероприятий о
правилах
и
порядке
проведения процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Скорректирован мониторинг
интересов и способностей
обучающихся
по
приоритетным направлениям.
Актуализирована
система
выявления,
поддержки
и
развития
способностей
и
талантов обучающихся.
Разработана
система
мотивации
педагогических
работников, ориентированных
на работу по выявлению,
поддержке
и
развитию
способностей
и
талантов
обучающихся.
Организована
информационная компания по
формированию
интереса
обучающихся и их родителей
(законных представителей) в
части
подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня.
Разработана дополнительная
общеобразовательная
программа "Школьный хор".
Выстроена система работы со
66
Воспитание
15 баллов из 22
-
-
-
-
В организации используется государственная
символика при обучении и воспитании (критический
показатель).
Реализуется рабочая программа воспитания, в том
числе для обучающихся с ОВЗ (критический
показатель).
Реализуется календарный план воспитательной
работы (критический показатель).
Функционирует Совет родителей (критический
показатель).
Осуществляется взаимодействие с родителями в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
Имеется школьная символика в виде эмблемы.
Функционирует Совет обучающихся (критический
показатель).
Элементы краеведения присутствуют в урочной
деятельности,
в
плане
работы
школьного
волонтерского отряда.
66
- Отсутствие
педагогов,
школами – партнерами по
работающих в школьном
сопровождению
реализации
хоре.
программы
"Школьный
- Отсутствие школьного хора
музей".
как формы реализации - Обеспечены
условия
для
дополнительных
повышения квалификации и
общеобразовательных
переподготовки специалистов
программ.
для реализации программы
"Школьный хор".
- Недостаточно
- Определен
специалист,
сформирована
система
отвечающий за организацию
работы административной
туристско-краеведческой
команды
с
кадрами,
деятельности обучающихся.
отсутствие
кадрового - Заключены договора сетевого
резерва и как, следствие,
взаимодействия
с
отсутствие
специалиста,
образовательными
занимающегося вопросами
организациями
(школамиорганизации
туристскопартнерами)
по
краеведческой
сопровождению
реализации
деятельности обучающихся.
программы по туристско- Отсутствие материальнокраеведческой деятельности.
технического
оснащения - Обеспечены
условия
для
для реализации программ
повышения квалификации и
по туризму, отсутствие
переподготовки специалиста,
необходимого личного и
отвечающего за организацию
группового снаряжения.
туристско-краеведческой
- Не разработаны программы
деятельности обучающихся.
школьного
туризма
в - Разработана
программа
рамках
внеурочной
школьного туризма в рамках
деятельности
и
внеурочной деятельности и
дополнительного
дополнительного образования.
образования.
67
Профориентация
8 баллов из 14
-
-
-
Учитель.
Школьная команда
14 баллов из 32
-
-
-
Реализация утвержденного календарного плана
профориентационной деятельности в школе (в
соответствии
с
календарным
планом
профориентационной деятельности, разработанным
в субъекте РФ) (критический показатель).
Определение
методиста,
ответственного
за
реализацию профориентационной деятельности.
Наличие
и
использование
дополнительных
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных,
в
учебных
предметах
общеобразовательного цикла.
Посещение
обучающимися
экскурсий
в
организациях СПО и ВО.
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о
кадровых потребностях современного рынка труда.
В организации используются единые подходы к
штатному расписанию.
Предусмотрены
меры
материального
и
нематериального стимулирования.
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов классных руководителей
(критический показатель).
100 % повышение квалификации штатных
педагогов-психологов по программам, размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три последних года).
30 % Повышение квалификации управленческой
команды по программам из Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального образования (за три последних
67
- Отсутствие
прохождения - Сформирована рабочая группа
обучающимися
педагогов, ориентированная на
профессионального
активизацию
обучения по программам
профориентационной
профессиональной
деятельности в школе.
подготовки по профессиям - Реализован цикл мероприятий
рабочих и должностям
на
сетевом/горизонтальном
служащих.
уровне,
по
усилению
- Неучастие обучающихся в
профориентационной работы
чемпионатах
по
педагогических
работников
профессиональному
школы.
мастерству.
- Обеспечены
условия
прохождения обучающимися
профессионального обучения
по
программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
- Недостаточный
охват - Сформированы условия для
учителей
диагностикой
прохождения
учителями
профессиональных
диагностики
компетенций (федеральной,
профессиональных
региональной,
компетенций (на различных
самодиагностикой).
уровнях): разработан единый
- Отсутствие
педагогов,
график
прохождения
участвующих
в
диагностики,
план
профессиональных
мероприятий по выявлению
конкурсах
на
проф. затруднений педагогов)
всероссийском уровне.
и др.
- Недостаточная работа по - Разработана
система
мотивации
педагогов,
мотивирования/стимулировани
участвующих в конкурсах
я педагогов для участия в
профессионального
конкурсах
профессионально
мастерства, к достижению
мастерства
на
различных
68
Образовательная
среда
12 баллов из 21
года).
- Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной организации, регламентирующих
ограничения использования мобильных телефонов
обучающимися (критический показатель)
- Подключение образовательной организации к
высокоскоростному
интернету
(критический
показатель).
- Предоставление
безопасного
доступа
к
информационно-коммуникационной сети Интернет
(критический показатель).
- Информационная
система
управления
образовательной организацией интегрирована с
региональными информационными системами.
- Наличие
в
образовательной
организации
пространства для учебных и не учебных занятий,
творческих дел.
- Функционирование
управляющего
совета
образовательной организации.
68
высокого результата.
уровнях.
- Отсутствует необходимое - Осуществлена
работа
по
количество оборудованных
внедрению
"Сферум"
как
рабочих мест педагогов,
ключевой
образовательной
оснащенных необходимым
платформы в пространство
оборудованием.
школы.
- Неиспользование
- Проведена
работа
с
возможностей ФГИС «Моя
педагогическим коллективом
школа»
в
организации
по
использованию
оценочной деятельности.
возможностей ФГИС «Моя
- Руководство
школа»
в
организации
образовательной
оценочной деятельности.
организации
не
осуществляет
с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
VK
Мессенджере
управленческие процессы
(размещение документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных мероприятий и
др.).
- Недостаточное оснащение
образовательной
организации
ITоборудованием
в
соответствии
с
69
Школьный климат
9 баллов из 19
- Наличие в общеобразовательной организации
педагога-психолога (критический показатель).
- 99
%
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление рисков
употребления
наркотических
средств
и
психотропных веществ, в общей численности
обучающихся общеобразовательных организаций,
которые могли принять участие в данном
тестировании (критический показатель).
- Наличие локальных актов по организации
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательных отношений.
- Наличие в штате общеобразовательной организации
социального педагога, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся.
- Оказание
психолого-педагогической
помощи
целевым группам обучающихся (испытывающим
трудности в обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей; обучающимся
с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным
69
Методическими
рекомендациями
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
- Слабая
материальнотехническая база.
- Отсутствие
в
штате - Выстроена система работы со
общеобразовательной
школами – партнерами по
организации
учителяоказанию
психологодефектолога,
педагогической и технической
обеспечивающего оказание
помощи обучающимся с ОВЗ,
помощи целевым группам
с инвалидностью.
обучающихся.
- Отсутствие
в
штате
общеобразовательной
организации
учителялогопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся.
70
детям)(критический показатель).
- Реализуется психолого-педагогическая программа и
(или) комплекс мероприятий по профилактике
травли, девиантного поведения.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления/ключевые
условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
Сильные стороны
- В организации реализуется
проектная
и
исследовательская
деятельность, используются
программы
учебных
предметов, содержание и
планируемые
результаты
которых
не
ниже
соответствующих содержания
и планируемых результатов
федеральных
рабочих
программ учебных предметов,
обеспеченность учебниками и
учебными пособиями.
- Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества образования.
- Отсутствие выпускников 9
класса,
не
получивших
документ об образовании.
- Реализация рабочих программ
Оценка перспектив развития с учетом изменений
внешних факторов
Благоприятные
Слабые стороны
Риски
возможности
- Недостаточная
- Наличие
- Слабо мотивированный,
материальнофункционирующей
возрастной
состав
техническая база,
положительной
системы
педагогического
нет оборудования
работы с социальными
коллектива.
для
партнерами
- - Высокая педагогическая
экспериментов,
общеобразовательными
нагрузка.
лабораторных
организациями
работ и опытов.
Городищенского района.
- Недостаток
- Заинтересованность
у
организации
части
обучающихся
и
вовлечения
родителей
в
высоких
обучающихся в
результатах
участия
в
олимпиадное
конкурсном
и
движение
олимпиадном движении.
школьников
и - Возможность
выстроить
подготовки
к
сетевую форму психолого участию
педагогической поддержки
обучающихся во
по
оказанию
Всероссийской
педагогической
помощи
олимпиаде
обучающимся с ОВЗ, с
школьников.
инвалидностью.
- Отсутствие
учителя-логопеда
70
71
Воспитание
Здоровье
курсов
внеурочной
и дефектолога по
деятельности, в том числе
оказанию
курса «Разговоры о важном».
педагогической
- Участие во ВСОШ и наличие
помощи
победителей и призеров на
обучающимся с
муниципальном
и
ОВЗ,
с
региональном уровнях.
инвалидностью.
- Разработка ЛА, реализация
программы мероприятий по
обеспечению доступности и
качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью,
разработка
адаптированных
образовательных программ.
- Реализуется
рабочая - Отсутствие
- Наличие
социальных - Отсутствие
программа воспитания для
программы
партнеров для развития
необходимого
всех
участников
дополнительного
данного направления в
оборудования
для
образовательного процесса.
образования
рамках школы и вне ее (с
развития
данного
- Функционируют
совет
учащихся по
участием
обучающихся
направления.
родителей
и
совет
направлению
школы):
МБУ
ДОД - Отсутствие специалиста,
обучающихся.
школьного
«Городищенская ДЮСШ»;
готового реализовывать
туризма.
ГБУ ДО «Волгоградская
данное направление.
станция
детского
и
юношеского туризма и
экскурсий»
- Обеспечение
бесплатным - Отсутствие
- Наличие
социальных - Нехватка педагогических
горячим питанием учащихся
сетевой
формы
партнеров для развития
кадров,
высокая
начальных
классов,
реализации
данного направления: МБУ
загруженность
организация
программы
ДОД
«Городищенская
работающих педагогов.
просветительской
школьного
ДЮСШ»;
ГБУ
ДО - Слабая
деятельности, направленной
спортивного
«Волгоградская
станция
информированность,
на формирование здорового
клуба.
детского и юношеского
заинтересованность
71
72
образа жизни.
Творчество
Профориентация
- Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ,
участие
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах на
муниципальном уровне.
- Функционирование
школьного театра.
- Функционирование
школьного медиацентра.
- Проведение
собраний
- Недостаточное
информирование
и
отсутствие
знаний
обучающихся об
участии
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к
труду
и
обороне».
- Не
выстроена
система
выявления
и
развития
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
- Отсутствие
школьного хора
как
формы
реализации
дополнительного
образования.
туризма и экскурсий»
-
родительской
общественности,
обучающихся, классных
руководителей.
- Эффективная
практико- - Загруженность
ориентированная
педагогических
деятельность
с
работников,
обучающимися в рамках
незаинтересованность,
проектов,
слабая мотивация.
ориентированных
на - Отсутствие
реализацию
детских
подготовленных
инициатив.
специалистов
готовых
- Положительный
опыт
осуществлять программу
участия обучающихся в
"Школьный хор".
конкурсах
на
уровне
муниципалитета, региона.
- Наличие
социальных
партнеров
в
развитии
данного
направления:
Городищенский районный
дом
культуры,
Городищенский районный
краеведческий музей.
родительских - Недостаточная
- Наличие
социальных - Загруженность
на
тему
партнеров для развития
педагогических
работа
по
72
73
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых
потребностях
современного рынка труда.
Учитель.
Школьная команда
Школьный климат
-В
организации
имеются
методические
объединения
учителей
и
классных
руководителей,
педагогические работники и
управленческий
состав
проходят
программы
повышения квалификации в
сфере
воспитания,
дополнительного
образования, работа с ЦОС.
данного направления:
формированию
интереса
/мотивации
обучающихся в
участии
в
мероприятиях
проекта «Билет в
будущее».
- Недостаточный
- Заинтересованность части
охват
учителей
педагогического
диагностикой
коллектива в определении
профессиональны
дефицитов
своей
х
компетенций,
профессиональной
низкая мотивация
деятельности.
и
отсутствие - Потребность
педагогов,
профессионального роста у
участвующих
в
молодых специалистов.
профессиональны - Наличие
социальных
х
конкурсах
партнеров
школы
по
разных уровнях.
развитию
данного
направления:
МКУ
«Комитет по образованию
Городищенского района»,
ОО
Городищенского
района.
работников, отсутствие
мотивации.
- Пенсионный возраст у
большей
части
педагогических
работников
школы,
отсутствие мотивации.
- Географическая
удаленность
места
проведения процедуры
диагностики
профессиональной
компетенции.
- Слабое
методическое
сопровождение
(недостаток
опыта)
участников конкурсного
движения.
- Отсутствие
опыта
участия
в
профессиональных
конкурсах
на
всероссийском уровне.
- Наличие в образовательной - Отсутствие
в - Наличие
социальных - Отсутствие
в
организации
педагогаштате
учителяпартнеров
школы
по
муниципалитете
психолога: 99% прохождение
дефектолога
и
развитию
данного
специалистов
узкого
СПТ, реализация психологоучителя-логопеда.
направления:
профиля.
73
74
педагогических программ для
части
участников
образовательного процесса.
Образовательная среда
- Муниципальная
служба
психолого-педагогического
сопровождения.
Понимание
и
заинтересованность
управленческой команды
школы
в
построении
эффективной
системы
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного процесса.
- Создание
цифровой - Слабая
- Понимание
и
образовательной среды.
материальнозаинтересованность
- Сформированы
техническая база,
управленческой команды в
коллегиальные
органы
использование
необходимости обновления
управления в соответствии с
возможностей
материально-технической
Федеральным законом «Об
ЦОС не в полной
базы школы, активному
образовании в Российской
мере.
использованию
Федерации»,
функциональных
предусмотренные
Уставом
возможностей Сферум в
образовательной организации.
VK Мессенджере.
- Наличие
у
школ
Городищенского
района
опыта участия в конкурсах
грантовой
поддержки,
участия в федеральных,
региональных программах
по оснащению школ IT
оборудованием.
74
- Отсутствие мотивации у
действующих
специалистов
к
дополнительному
обучению (повышению
квалификации
для
совмещения профессий)
(в силу загруженности).
- Отсутствие опыта
участия в конкурсах
грантовой поддержки.
- Централизованное
вхождение ОО в
федеральные, региональные программы
позволяющие обновить
МТБ (фактор не зависим
от школы).
- Возрастной состав
педколлектива, нежелание
использовать
функциональные
возможности Сферум в
VK Мессенджере, как
следствие, слабое
информирование
родителей (законных
представителей) о
функционировании
Сферум в VK
Мессенджере
75
Основные направления развития организации.
3.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
3.
Планируемые результаты
Расширена
материально-техническая
база,
ориентированная на проведение экспериментов,
лабораторных работ и опытов.
Разработан механизм подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении, в том числе
разработана, внедрена система мотивирования
обучающихся для их вовлечения в олимпиадное
движение школьников.
Сформирован
календарь
образовательных
активностей для обучающихся (мероприятия по
подготовке к участию в олимпиадном движении,
олимпиады различных уровней: от школьной до
Всероссийской).
Выстроена система работы со школами –
партнерами по оказанию психолого-педагогической
и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Возможные действия
Знание
Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе
внебюджетных источников финансирования, участие в грантовых конкурсах.
Организация сетевого взаимодействия с ОО, учреждениями дополнительного
допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по использованию материальнотехнической базы.
Создание системы работы с одарѐнными детьми, включающую выявление,
поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
Создание системы мер морального стимулирования обучающихся, участвующих в
олимпиадном движении.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Привлечение узких специалистов из других образовательных организацийпо
оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Здоровье
Организована
информационно-просветительская Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском
работа с обучающимися, родителями (законными физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах
представителями) об участии во Всероссийском обладателей удостоверений ГТО.
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду
и обороне», правилах и порядке процедуры сдачи
ГТО.
75
76
Планируемые результаты
Заключены договора сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями
(школамипартнерами)
по
сопровождению
реализации
программы
по
туристко-краеведческой
деятельности.
Разработана программа школьного туризма в рамках
внеурочной деятельности и дополнительного
образования.
Скорректирован
мониторинг
интересов
и
способностей обучающихся по приоритетным
направлениям.
Организована информационная компания по
формированию интереса обучающихся и их
родителей (законных представителей) в части
подготовки обучающихся к олимпиадам различного
уровня.
Разработана дополнительная общеобразовательная
программа "Школьный хор".
Обеспечены условия для повышения квалификации
и переподготовки специалистов для реализации
программы «Школьный хор»
Возможные действия
Воспитание
Использование услуг с образовательными организациями (школами-партнерами) по
сопровождению реализации программы по туристко-краеведческой деятельности.
Организация систематического административного контроля
программы школьного туризма в общеобразовательной организации.
реализации
Творчество
Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных и творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской),
инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.
Разработан ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
Проведен цикл по информированию
Создана рабочая группа и определен функционал специалиста, отвечающего за
организацию дополнительной общеобразовательной программы «Школьный хор»
Обеспечение условий для переобучения специалиста дополнительного
профессионального образования в области создания школьного хора.
Профориентация
Проведена
информационноразъяснительная
компания по формированию интереса в участии в
мероприятиях проекта «Билет в будущее».
Разработана система мотивации обучающихся для
участия в мероприятиях проекта «Билет в будущее».
Создан план информационно-разъяснительной компании для организации участия
обучающихся 6 – 11 класс в проекте «Билет в будущее».
Разработана система мотивирования обучающихся для участия в мероприятиях
проекта «Билет в будущее».
Учитель. Школьная команда
Сформированы условия для прохождения учителями Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и
76
77
Планируемые результаты
диагностики профессиональных компетенций (на
различных уровнях): разработан единый график
прохождения диагностики, план мероприятий по
выявлению проф. затруднений педагогов) и др.
Разработана
система
мотивирования/стимулирования
педагогов
для
участия в конкурсах профессионально мастерства на
различных уровнях.
Возможные действия
потребностей педагогов.
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников,
занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Школьный климат
Выстроена система работы со школами – Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций по
партнерами по оказанию психолого-педагогической оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
инвалидностью.
Образовательная среда
Осуществлена работа по внедрению "Сферум" как Обеспечение использования в управленческом процессе образовательной
ключевой
образовательной
платформы
в организации функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере
пространство школы.
(размещение документов, информирование участников образовательных
отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов, родительских
собраний, школьных мероприятий и др.).
3.2.
Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Магистральное направление.
Ключевое условие
Знание
Воспитание
-
Управленческие решения/программы, подпроекты, проекты
До 2023 года
В рамках формируемой программы развития
Образовательная программа
- Образовательная программа (актуализация)
Проект
"Инклюзивное
образовательное - Проект
"Инклюзивное
образовательное
пространство"
пространство" (актуализация).
Программа "Воспитание"
- Программа "Воспитание" (актуализация)
Здоровье
-
В рамках основной деятельности
Творчество
Профориентация
-
В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности
-
77
-
Проект «Школьный туризм»
Проект «Здоровое питание»
Проект «Школьный хор»
Проект "Я хочу быть учителем!"
78
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
-
В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности
- В рамках основной деятельности
- В рамках основной деятельности
- В рамках основной деятельности
Магистральное направление "ЗНАНИЕ":
1. Подпроект "Инклюзивное образовательное пространство" (2024-2028)
Задачи
Планируемые
результаты
-
Ключевые
мероприятия
-
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и контроля
Руководитель
проектной группы
-
Реализация программы мероприятий по развитию инклюзивного образования.
Создание оптимальных условий для гармоничного развития и становления личности детей с ограниченными
возможностями здоровья с их последующей успешной интеграцией в общество.
Привлечение узких специалистов (дефектологов, логопедов) в рамках сетевого взаимодействия.
Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного
образования.
Обеспечение эффективности процессов коррекции, адаптации и социальной интеграции детей с ОВЗ,
выстроенная система мониторинга эффективности данной работы.
Проведение мониторинга оценки условий реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с
ОВЗ, ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальныминарушениями), включая
МТО и оснащѐнность образовательного процесса;
Наличие оборудованных кабинетов, средств обучения и воспитания,в том числе приспособленных для
использования инвалидами и лицами с ОВЗ
Разработка программы мероприятий по развитию инклюзивного образования с использованием возможностей
сенсорной комнаты психологической разгрузки.
Коррекционно-развивающие занятия с логопедом и дефектологом.
Обеспечение реализации 100% обучающимися с ОВЗ своих потребностей.
Эффективная психолого-педагогическая, коррекционная работа с детьми с ОВЗ.
Промежуточный и итоговый мониторинг
Павловская А.А., ст. методист
78
79
Магистральное направление «Профориентация»
1. Подпроект «Я хочу быть учителем!»
- Создание мотивации для учащихся, способствующей формированию желания работать в школе;
Задачи
- Построение системной работы по привлечению обучающихся к участию в мероприятиях проекта «Я хочу
быть учителем!»
- Формирование представлений обучающихся о профессии «Педагог»;
- Поступление учащихся в профильные учебные заведения педагогической направленности.
- Оказание системной, полноценной помощи и сопровождения учащихся на всѐм пути выбора профессии.
Планируемые
- Повышение учебной мотивации и компетенций учащихся через самоопределение и личностный рост.
результаты
- Преодоление деформаций рынка труда и образовательных услуг через профориентацию на профессию
«Педагог».
Ключевые
мероприятия
-
Проведение цикла занятий профориентационной направленности;
Проведение старшеклассниками уроков в рамках мероприятия «День самоуправления».
Мониторинг возможности посещения Дней открытых дверей вузами и ссузами педагогической
направленности;
Шефские мероприятия для 1-5 классов.
Доля учащихся, выбравших педагогическое направление для поступления в профильные учебные заведения.
Целевые индикаторы
результативности
- Мониторинг поступления
Система оценки
результатов и контроля
Павловская А.А., ст. методист
Руководитель
проектной группы
79
80
Магистральное направление «ТВОРЧЕСТВО»
Подпроект «Школьный хор»
Задачи
-
-
Планируемые
результаты
Ключевые ориентиры
-
Развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами государственной политики в
сфере воспитания на основе российских традиционных духовно нравственных ценностей, бережного
отношения к культурному наследию страны.
Создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности, способствующих максимальной
реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала
обучающихся для успешного развития интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной позиции
личности как субъекта общественной деятельности.
Создание творческой группы «Школьный хор»;
Участие хора в общешкольных и поселковых мероприятиях.
Актуализация системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов обучающихся.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к участию школьного хора в
мероприятиях (школа/поселение).
Внедрение активных форм работы среди обучающихся для реализации хоровой деятельности в школе.
- Вовлечение 70 % обучающихся в начальной школе в реализацию программы школьного хора.
Целевые индикаторы
- Формирование у 100% обучающихся бережного отношения к культурному наследию страны.
результативности
- Мониторинг участия школьного хора в общешкольных и поселковых мероприятиях.
Система оценки
результатов и контроля
Сехина Л.П., учитель начальных классов
Руководитель
проектной группы
Магистральное направление «ЗДОРОВЬЕ»
Подпроект «Школьный туризм»
- Создание условий для занятий спортом, укрепления здоровья учащихся;
Задачи
- Изучение родного края;
- Формирование здоровьесберегающего потенциала общеобразовательной организации на основе применения
специальных технологий и методик обучения и воспитания, направленных на гармоничное физическое и
психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной
безопасности обучающихся.
80
81
Планируемые
результаты
-
Ключевые ориентиры
-
Использование услуг с образовательными организациями (школами-партнерами) по сопровождению
реализации программы по туристско-краеведческой деятельности.
Участие школы в районных и областных соревнованиях «школа безопасности» и «Спортивное
ориентирование».
Создание разновозрастных групп для занятий туристской деятельностью.
Определение сетевых партнеров в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (материально-техническую базу).
Проведение просветительской работы среди обучающихся и их родителей о туристско-краеведческой
деятельности в школе.
Расширение спектра программ дополнительного образования за счет внедрения деятельности кружка «Юный
турист».
Внедрение активных форм работы среди обучающихся для реализации
туристско-краеведческой
деятельности в школе.
Целевые индикаторы
результативности
-
Вовлечение 15 % обучающихся в реализацию программы школьного туризма.
Формирование у 100% обучающихся бережного отношения к культурному наследию страны.
Система оценки
результатов и контроля
-
Участие школы в районных и областных соревнованиях «школа безопасности» и «Спортивное
ориентирование».
Руководитель
проектной группы
Шершнѐва Е.В., учитель физкультуры
Магистральное направление «ЗДОРОВЬЕ»
Подпроект «Здоровое питание»
Задачи
Обеспечение школьников качественным сбалансированным питанием, совершенствование системы организации
Планируемые
результаты
питания в образовательном учреждении, способствующей формированию у школьников здорового образа жизни и
навыков рационального здорового питания, формирование общей культуры правильного питания.
Обеспечение всех обучающихся школы сбалансированным горячим питанием.
Обеспечение льготным питанием детей из социально-незащищенных семей.
Пропаганда здорового питания (проведение классных часов, конкурсов, лекций, дискуссий).
Формирование у детей и родителей потребности правильного питания как неотъемлемой части сохранения и
укрепления здоровья.
81
82
Ключевые ориентиры
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и контроля
Улучшение состояния здоровья детей по показателям заболеваний, зависящих от качества потребляемой пищи.
Формирование навыков здорового питания через систему воспитательной работы школы и работу с родителями. –
Внедрение современных методов мониторинга состояния питания.
Дальнейшее совершенствование материально-технологического оборудования столовой.
Обеспечение санитарно-гигиенической безопасности питания.
Формирование культуры питания и навыков самообслуживания.
Создание в школе информационного уголка по вопросам здорового питания и здорового образа жизни.
Организовать правильное, сбалансированное питание школьников в школьной столовой.
Оказывать социальную поддержку льготным категориям обучающихся по вопросам питания.
Обеспечить обучающихся необходимыми пищевыми веществами, качественным и количественным составом рациона
питания и ассортиментом продуктов, используемых в питании.
Сформировать навыки здорового питания у обучающихся и их родителей.
Повышение профессиональный уровень педагогов в области школьного питания через систему повышения
квалификации.
Улучшить качество питания школьников и обеспечить его безопасность.
Укрепить материально-техническую базу школьной столовой. Оснастить недостающим технологическим
оборудованием школьный пищеблок.
Развить систему мониторинга состояния здоровья обучающихся.
Развить механизмы координации и контроля в системе школьного питания.
Улучшить имидж школьной столовой и качество обслуживания; превратить столовую в место, привлекательное для
обучающихся.
Увеличение количества детей, питающихся в школьной столовой до 100 %.
Формирование у 100% обучающихся основ культуры питания как одной из составляющих здорового образа жизни.
Третий классный час в месяц посвящать вопросам горячего питания, охране здоровья и активному образу жизни.
Раз в квартал проводить анкетирование обучающихся и родителей по вопросам для выявления уровня
удовлетворенности организацией питания в школьной столовой.
Диагностика творческих достижений всех участников образовательного процесса по вопросам здорового питания.
Ежемесячная публикация информации в разделе «Организация питания» на официальном
сайте школы
https://№v_nadezhda.volgogradschool.ru/
Мониторинг участия педагогов и обучающихся в конкурсах по питанию муниципального, регионального и
всероссийского уровней.
Анализ состояния здоровья школьников по результатам медицинских осмотров, анализ заболеваемости детей
(два раза в год: сентябрь, май)
Раз в месяц проводить мониторинг охвата обучающимися горячим питанием.
82
83
Руководитель
проектной группы
Наблюдение, анкетирование, опросы, посещение столовой, анализ приготовленной пищи и норм раскладки,
санитарно-гигиенического состояния школьной столовой.
Разваляева Н.В. – ответственный по питанию, методист
83
84
4. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
Планируемый результат
Период
Магистральное направление ЗНАНИЕ
Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по - Расширена
материально- 2024-2029 гг.
вопросам методики преподавания предмета на углубленном уровне.
техническая база, ориентированная
Организация адресной организационно-методической помощи
на проведение экспериментов,
педагогическим работникам по вопросам обеспечения объективной
лабораторных работ и опытов.
оценки качества подготовки обучающихся.
- Разработан механизм подготовки
Организация обучения на курсах повышения квалификации по
обучающихся
к
участию
в
вопросам оценки качества подготовки обучающихся.
олимпиадном
движении,
в
том
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
числе
разработана,
внедрена
материального стимулирования
педагогических работников к
система
мотивирования
объективной оценке образовательных достижений.
обучающихся для их вовлечения в
Привлечение партнеров для организации образовательной
олимпиадное
движение
деятельности:
школьников.
- взаимодействие с образовательными организациями, организациями
высшего и среднего профессионального образования, культуры,
- Сформирован
календарь
науки, использование новых форматов взаимодействия для
образовательных активностей для
восполнения недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к
обучающихся (мероприятия по
реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности
подготовке
к
участию
в
общеобразовательной организации;
олимпиадном
движении,
-взаимодействие с организациями, предприятиями для использования
олимпиады различных уровней: от
ресурсов профессионально-производственной среды, помещений для
школьной до Всероссийской).
реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности; Выстроена система работы со
использование сетевых форм реализации образовательной
школами
–
партнерами
по
деятельности.
оказанию
психологоПривлечение психологов, педагогов-логопедов, дефектологов из
педагогической и технической
других образовательных организаций.
помощи обучающимся с ОВЗ, с
Привлечение узких специалистов из других образовательных
организаций.
инвалидностью.
84
Ответственный
Павловская А.А.,
ст.
методист,
Ромащенко Р.В.,
директор школы
85
Магистральное направление ВОСПИТАНИЕ
Организация поиска кандидатов на должность советника директора
по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями.
Организация работы по привлечению специалистов других
организаций (образовательных, социальных и др.).
Заключены
договора
сетевого 2024-2029 гг.
взаимодействия с образовательными
организациями
(школамипартнерами)
по
сопровождению
реализации программы по туристкокраеведческой деятельности.
Разработана программа школьного
туризма в рамках внеурочной
деятельности и дополнительного
образования.
Шершнѐва Е.В.,
учитель
физкультуры
Магистральное направление ЗДОРОВЬЕ
Разработка единой программы здоровьесбережения, с включением
необходимых разделов и учетом норм СанПиН.
Организация поиска спонсоров, платных образовательных услуг,
грантовой деятельности.
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
- Разработан и внедрен алгоритм 2024-2029 гг.
сетевой
формы
реализации
программы
школьного
спортивного клуба.
- Организована
информационнопросветительская
работа
с
обучающимися,
родителями
(законными представителями) об
участии
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне», правилах и порядке
процедуры сдачи ГТО.
Обеспечены
условия
по
прохождению
педагогическими
работниками (курирующими ГТО в
школе) обучающих мероприятий о
правилах и порядке проведения
процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
85
Шершнѐва Е.В.,
учитель
физкультуры
86
Магистральное направление ТВОРЧЕСТВО
Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей (повышение вариативности
дополнительного образования детей).
Привлечение специалистов (учителя, педагоги дополнительного
образования и т.п.) для работы в школьном хоре.
- Скорректирован
мониторинг 2024-2029 гг.
интересов
и
способностей
обучающихся по приоритетным
направлениям.
- Актуализирована
система
выявления, поддержки и развития
способностей
и
талантов
обучающихся.
- Разработана система мотивации
педагогических
работников,
ориентированных на работу по
выявлению, поддержке и развитию
способностей
и
талантов
обучающихся.
- Организована
информационная
компания
по
формированию
интереса обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
в
части
подготовки
обучающихся
к
олимпиадам различного уровня.
- Разработана
дополнительная
общеобразовательная программа
"Школьный хор".
- Выстроена система работы со
школами
–
партнерами
по
сопровождению
реализации
программы "Школьный музей".
Обеспечены условия для повышения
квалификации и переподготовки
специалистов для реализации
программы "Школьный хор".
86
Павловская А.А.,
Разваляева Н.В.,
методисты
87
Магистральное направление ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Проведена информационно- разъяснительная компания по - Сформирована рабочая группа 2024-2029 гг.
формированию интереса в участии в мероприятиях проекта
педагогов, ориентированная на
«Билет в будущее».
активизацию профориентационной
Разработана система мотивации обучающихся для участия в
деятельности в школе.
мероприятиях проекта «Билет в будущее».
- Реализован цикл мероприятий на
Реализация школьного проекта «Я хочу быть учителем!»
сетевом/горизонтальном уровне, по
усилению
профориентационной
работы педагогических работников
школы.
Обеспечены условия прохождения
обучающимися профессионального
обучения
по
программам
профессиональной подготовки по
профессии Педагог.
Павловская А.А.,
Разваляева Н.В.,
методисты
Магистральное направление УЧИТЕЛЬ: ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития - Сформированы
условия
для 2024-2029 гг.
образования, задачах и требованиях к профессиональной
прохождения
учителями
компетентности
педагогических
работников
по
вопросам
диагностики
профессиональных
использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
компетенций
(на
различных
Организация обучения педагогических работников по программам
уровнях):
разработан
единый
повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
график прохождения диагностики,
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
план мероприятий по выявлению
педагогического образования.
проф. затруднений педагогов) и др.
Разработана
система
мотивирования/стимулирования
педагогов для участия в конкурсах
профессионально
мастерства
на
различных уровнях.
Магистральное направление ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
87
Разваляева Н.В.,
методист
88
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций учителядефектолога, проведению обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций учителялогопеда, проведению обучающих семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
- Выстроена система работы со 2024-2029 гг.
школами
–
партнерами
по
оказанию
психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Ромащенко Р.В.,
директор школы
Магистральное направление ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по
использование ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного
цифрового образовательного контента, при реализации основных
общеобразовательных программ.
- Осуществлена
работа
по 2024-2029 гг.
внедрению "Сферум" как ключевой
образовательной платформы в
пространство школы.
- Проведена
работа
с
педагогическим коллективом по
использованию
возможностей
ФГИС «Моя школа» в организации
оценочной деятельности.
Разваляева Н.В.,
учитель
информатики
5.Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
№
1
Задачи
Повысить
качество
1
образовательной деятельности
на
основе
актуализации
содержания
образовательных
программ и внедрения оценки
качества
результатов
образования,
включающей
повышение
объективности
оценки.
Ожидаемый результат
Количественные/качественные показатели
Повышено качество образовательной - Обеспечение 100 % обучающихся качественным образованием
деятельности, обеспечена объективная
в соответствии с требованиями федерального государственного
внутренняя система оценки качества
стандарта.
образования.
- 100 % освоение обучающимися образовательных программ.
- Наличие у всех обучающихся равных возможностей доступа к
современным образовательным ресурсам.
- Качественные показатели результатов ГИА не ниже
показателей по муниципалитету, региону.
88
89
№
2
3
4
Задачи
Сформировать
систему
профессионального
развития
педагогов,
повышение
квалификации,
адресную
методическую
помощь
и
сопровождение.
Ожидаемый результат
Сформирована современная система
профессионального
развития
педагогических кадров позволяющая
вооружить педагогов необходимыми
компетенциями
для
успешного
осуществления
профессиональной
деятельности.
Сформировать
систему
выявления,
развития
интеллектуальных и творческих
способностей
и
талантов
обучающихся,
ориентированную на включение
детей
в
конкурсное,
олимпиадное,
детское
движение.
Внедрена система выявления, развития
интеллектуальных
и
творческих
способностей
и
талантов
обучающихся.
Расширить
возможности
4
образовательного партнерства
для внедрения программ по
туризму, хоровой деятельности
и программ профессиональной
подготовки.
Актуализированы
направления
сетевого
взаимодействия
с
образовательными,
социальными
партнерами, ориентированного на
всестороннее развитие обучающихся.
89
Количественные/качественные показатели
- Повышение уровня квалификации педагогических кадров (100
%).
- 100 % педагогов владеют методологией ведения проектной и
исследовательской деятельности.
- Повышение доли педагогов, включенных в систему
наставничества.
- Повышение доли педагогов, включенных в конкурсное
движение.
- Повышение доли победителей, призѐров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня.
- Увеличение количества педагогов с первой и высшей
квалификационной категорией.
- Внедрение
Мониторинга
интересов
и
способностей
обучающихся.
- Расширение
(обновление)
перечня
дополнительных
образовательных услуг и увеличение количества занятых
учащихся дополнительным образованием внутри школы.
- Не менее 80% обучающихся охвачены проектной и
исследовательской деятельностью.
- Повышение доли обучающихся, участвующих в предметных
олимпиадах, в конкурсах и соревнованиях различного уровня.
- Повышение доли победителей,
призѐров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня.
- Включение 100 % обучающихся в творческую, социальнозначимую деятельность в рамках "Движения первых" (детских
инициатив).
- Реализация программ по туризму, хоровой деятельности и
программ профессиональной подготовки.
- Увеличение численности выпускников, поступающих в
учебные заведения по выбранному профилю – педагогика.
- Увеличение договоров о сотрудничестве, партнерских
проектов,
ориентированных
на
рост
социальной
90
№
5
6
Задачи
Ожидаемый результат
Актуализировать
систему
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного процесса и
коррекционно-развивающей
работы с детьми-инвалидами,
детьми ОВЗ.
Внедрена
система
психологопедагогического сопровождения всех
участников
образовательного
процесса, в том числе детейинвалидов, детей с ОВЗ позволяющая
решать вопросы адаптации учащихся в
переходные
периоды,
оказывать
содействие в решении актуальных
задач
развития,
обучения,
социализации, развития психологопедагогической
компетентности
обучающихся, родителей и педагогов.
-
Обновлена материально-техническая
база
школы,
сформирована
современная
цифровая
инфраструктура, необходимые для
качественной
реализации
образовательного процесса.
-
Модернизировать материальнотехническую
базу
образовательного
процесса,
создать современную цифровую
инфраструктуру.
-
-
-
90
Количественные/качественные показатели
компетентности обучающихся.
Снижение
конфликтности
среды
жизнедеятельности
обучающихся.
Повышение
психолого-педагогической
компетентности
участников образовательного процесса.
Адаптация
обучающихся
к
образовательной
среде
(эмоциональное, когнитивное благополучие в процессе
обучения).
Повышение общего уровня успешности обучающихся в
образовательной деятельности.
Увеличение числа положительно решенных проблем и
обращений.
Наличие действующей сетевой системы работы со школами –
партнерами по оказанию психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Благоустройство территории школы.
Обновление материально-технической базы:
100
%
удовлетворѐнность
всех
участников
образовательного процесса условиями его организации;
установка ростовой мебели во всех кабинетах
начальной школы;
оснащение всех кабинетов компьютерами, IT –
оборудованием;
приобретение мультимедиатехники;
обновление учебной базы и наглядных пособий во всех
кабинетах;
обновление библиотечного фонда.
Поддержка безопасной здоровьесберегающей среды (100%
охват учащихся горячим питанием, доступность питьевых
фонтанов, уменьшение процента учащихся с высоким уровнем
тревожности, уменьшение количества учащихся и педагогов с
заболеваниями различного рода).
91
6. Результаты и показатели Программы развития можно считать достигнутыми, если по магистральным направлениям,
ключевым условиям школа приблизится к высокому уровню, будет соответствовать единым требованиям к образовательной среде, школьному
климату, организации образовательной, просветительской, воспитательной деятельности. Планируемые баллы по направлениям (суммарно)
должны быть следующими:
Мах количество баллов
согласно Проекта "Школа
Минпросвещения России"
2023-2024 уч.г.
(факт, при
прохождении
первичной
диагностики)
2025-2026
уч.г.
2026-2027
уч.г.
2027-2028
уч.г.
2028-2029
уч.г.
Воспитание
53
22
29
15
31
17
33
19
35
20
37
21
Творчество
29
19
21
23
25
27
Профориентация
14
8
8
9
10
12
Здоровье
22
10
12
14
16
18
Учитель. Школьные команды
32
14
16
19
22
25
Школьный климат
19
9
11
13
15
17
Образовательная среда
21
12
14
16
18
20
Магистральны направления/
ключевые условия
Знание
91
